立足新课标,构建新课堂——记金外初中部英语组4.27教研活动
发布时间:2022-05-19 08:32:12 发布者:金华市外国语学校 点击浏览:620次
为深入贯彻落实新课程标准精神,进一步准确把握英语学科新要求,协助教师们理解、领会新课程标准的理念,使新理念在课堂教学中得到有效落实,4月27日,金外初中部英语组全体教师齐聚一堂,观摩了Eileen (盛茜)老师妙趣横生的听说教学研讨课,其内容为七年级下Module11 Body Language U1 They touch noses! 研讨课后英语组组织全体英语教师认真学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》,并着重解读新课程方案和课程标准主要变化和改革重点。


(盛茜老师)


课前,Eileen老师围绕语篇,认真研读体会;基于新课标,明确教学目标;立足学生,精心准备教学内容;切合学生认知水平,层层递进设计教学环节。本节听说课中,盛老师以落实学生的核心素养发展为根本目标,基于英语学习活动观,以主题为引领,以语篇为依托,设计了有情境、有层次、有实效的学习活动,引导学生逐步理解语篇,内化语言知识;深入语篇,综合运用语言能力;超越语篇,创设新情境,最终实现教-学-评一体化。





(课堂活动)



一、英语学习活动观视角下的教学设计分析
①学习理解类活动---理解语篇,内化语言知识;

Eileen老师由一则医疗工作者以趣味手势引导人们做核酸的视频导入,生动有趣地引入本课的主题“Body Language(肢体语言)”。Eileen老师立足当下疫情形式,巧妙地将话题与学生建立起生活联系,瞬间点燃学生的学习热情。一则小小的视频也体现了疫情下的温暖,引导学生主动创造,用Body Language来表达对医疗工作者的感谢,潜移默化之中引导学生建立正确的价值观。随后,Eileen老师以一系列活动帮助学生获取与梳理文本信息并对文本内容进行概括和整合,为接下来的学习活动进行铺垫。






(课堂活动)


②应用实践类活动---深入语篇,综合运用语言能力;

听后Eileen老师通过让学生模仿说话人的语气语调,从中感知文本的隐藏意义,在对文本进行阐释和分析的基础上,充分讨论和分析说话人的情感态度,进而归纳英语语调中对于升降调的应用场景,回归生活应用。在对文本充分理解后,Eileen老师进一步引导学生在跨文化交际场景中进行思考,体会不同文化的不同之处,促进学生逻辑思维发展,培养学生在尊重他国文化的基础上,增强对中华文化的文化自信。





(课堂活动)


③迁移创新类活动---超越语篇,实现教-学-评一体化;
输出部分,Eileen老师基于文本类型,设置了谈论在不同国家及面对不同人时的打招呼方式的对话操练活动。创设新情境,激发学生创造性解决新问题。活动后Eileen老师邀请学生进行点评,实现教-学-评一体化。最后Eileen老师鼓励学生在面对不同文化时,应求同存异,展现文化自信。



(课堂活动)


二、以评促教,教研相长
课后,英语组全体积极展开教研活动。首先,贺玲玲老师结合新课标,以“英语学习活动观”这一视角对本节课进行了专业的点评。贺玲玲老师夸赞Eileen老师的这堂课充分满足了新课标下对于英语学习活动观及培养学生的核心素养这一要求,以主题为引领,以语篇为依托,循序渐进推进学习活动,整堂课精彩绝伦,体现了教师丰厚的专业素养及对于新课标的充分理解。最后,贺玲玲老师以经典的教学三问进行总结,即“教学目标是否清晰合理?教学活动是否精准指向教学目标?教学施教是否达成教学目标?”由此点明教学目标在教学过程中不可撼动的首要地位。


(贺玲玲老师)


随后,傅燕群老师将本堂课的教学流程与新课标进行对照,细致地对本节听说课进行了分析,并分享了自己在这堂课中的感悟。傅燕群老师认为Eileen老师在课堂伊始由现实出发,通过一则幽默温暖的小视频,让学生在紧张的疫情下也感受到了满满的正能量,这一点体现了新课标文化意识目标中对于感知与内化的要求,使学生“有正确的价值观和积极向上的情感态度”,而且成功引导学生感悟生活,感谢他人,真正做到了“润物无声”。本节课中对于少数民族的文化介绍以及对不同国家的文化差异比较,更满足了新课标中对于使学生“能感悟和理解中外优秀文化的内涵,具有国家认同感和文化自信”这一目标。


(傅燕群老师)


三、立足新课标,展望新课堂

为深入贯彻落实新课程标准精神,进一步领会新课标中的新理念,明确新课标对于初中学段英语教学的要求,将新课标落实到新课堂当中去,英语组各备课组组织研读了新课标的要求,并借此次教研活动由三个年级备课组代表分享对于新课标的解读与感悟。


七年级周伶伶老师将新旧课标进行了比较,分析了其中“课程理念”、“课程目标”及“课程内容”的差异,并根据“教学提示”指出了未来的课堂方向。周伶伶老师以韩愈的“养其根,俟其实”引入,认为在新课标中,教师所要养的学生之根便是“核心素养”,可见新课程标准中“核心素养”的核心地位,因此课程总目标也转向围绕“核心素养”,更注重思维层次发展。在课程内容方面,新课标强调与高中内容接轨,强化了“语篇”和“主题”的作用,因此课程内容也相应变多变具体,对学生实际应用能力要求更高。


(周伶伶老师)


八年级应宇晨老师不仅对新课标中的教学目标进行了对比,更细化到课堂中紧密关注的分级目标的对比,将新旧课标中分别对于“语言知识”、“语言技能”及“文化意识”的要求进行了详细的对比,将新要求细化到英语学习中的“听、说、读、写、看”几个方面,努力帮助教师立足新课标,构建新课堂,并提出了“口语测试是否会纳入中考范围”及“如何应对英语课时占比较少”等问题。


(应宇晨老师)


九年级钱盼盼老师则基于前两位老师的思考,提出了满足新课标要求的几点创新性做法,将讨论由“是什么”“怎么样”进一步转向了“怎么做”的问题。钱盼盼老师以“《新课标》背景下如何引导学生课外自主学习”为主题,分别通过以下三大举措应对英语课时占比少但内容要求增多这一现象:1.提供多样自主学习途径;2.课前英语展示活动;3.注意评价,学生共同参与。在“双减”背景下,以具体可操作的措施指引“新课标+”下“新课堂+”的构建。


(钱盼盼老师)


在总结各位老师的交流分享之后,外语组教研组长赵厉老师则以一种从容不迫的态度,针对新课标发表了自己的客观见解。赵厉老师指出新课标里的课程难度、词汇量、对阅读写作的要求等均有提升,但整体目标更加贴合布鲁姆的认知目标分类理论,也更加注重“真实性”和“思维性”,考试导向更由“考察知识”逐渐向“考察能力”转变。新课标中更详尽的要求则更有助于学生培养语言综合应用能力和发展核心素养。正如赵厉老师所讲到的“我们应该以不变,应万变。基于课程标准,认清考试方向,培养核心素养”,我们更应以一种从容的态度,不断更新自己,与时俱进,共同努力构建新课标下的新课堂。


(赵厉老师)


课标的这些新变化为新时代的教师提出了更高的标准和要求,为构建新课标下的新课堂,教师不仅要关注学生的持续发展,也要加强自身学习,持续学习,终身学习,不断更新改进自己的教学理念、教学方式。在今后的教学实践中,金外初中部英语组的老师们将持续深入学习、研讨,积极落实新课标的育人理念,让新课标的春风润泽英语教学的课堂!




文字:叶文文
图片:钭淑铃
审核:赵  厉